Toto vôbec nie je dejepis. Ruskí študenti pedagogiky reagujú na novú učebnicu histórie

Text vyšiel pôvodne na webe Meduza.

Študenti pedagogiky v Rusku sa pripravujú na vyučovanie histórie v čase, keď sa ju Rusko snaží prepísať. Od začiatku nového školského roka začali stredné školy používať novú učebnicu dejepisu, ktorú zostavil Vladimir Medinskij, blízky spolupracovník Vladimira Putina.

Novinári upozornili na množstvo očividných nepravdivých údajov, nesprávne opisy minulých udalostí aj dôraz na súčasnosť. Učebnica sa stala ukážkovým príkladom snahy vlády manipulovať historické rozprávanie pre svoje vlastné ciele.

Nezávislý portál iStories sa rozprával so študentmi histórie na ruských vysokých školách, aby zistil, čo si myslia o propagande v histórii a vyučovaní a ako plánujú hovoriť so svojimi študentmi o vojne. Meduza so súhlasom preložila odpovede budúcich učiteľov.

Anna (meno zmenené)

Študentka piateho ročníka Puškinovej štátnej univerzity v Leningrade

Vždy som chcela ísť na pedagogickú školu. Inšpirovala ma moja učiteľka, ktorá si vytvorila vlastnú metodiku – učila z učebnice, ale využívala aj externé materiály, napríklad výstrižky z novín. Chcela som byť rovnaká: Uvažovať o každej téme z rôznych uhlov pohľadu.

Špeciálna vojenská operácia sa začala, keď som už bola na škole. Nebola to téma, o ktorej by sa na katedre diskutovalo. Neskôr sme vo štvrtom ročníku mali dve stáže na školách. V oboch školách sa zdalo, že druh „vlasteneckej výchovy“ leží na pleciach učiteľov dejepisu. Tento rok dokonca zaviedli novú učebnicu od Medinského. Keď som videla, ako sa tam podávajú informácie, úplne ma prešla chuť pracovať s deťmi v bežnej škole.

Stále ma prekvapuje, ako rýchlo bola učebnica napísaná - asi za rok alebo ešte kratšie. Veď učebnice sa píšu dlho - treba vypracovať cvičenia, deti by mali prísť k vlastným záverom, najmä na strednej škole, a nie čítať hotové výroky.

Sledovala som rozhovor s historičkou Tamarou Eidelmanovou a tá hovorila o tom, ako sú niektoré historické udalosti prezentované v učebnici. Napríklad o revolúciách v Československu v roku 1968 a v Maďarsku v roku 1953 sa píše tak, že: Spojené štáty ovplyvňujú Československo - posielame vojská. Spojené štáty ovplyvňujú Maďarsko - posielame vojská. A teraz Západ ovplyvňuje Ukrajinu a my opäť posielame vojská.

Keď som bola v škole, tak sme sa učili aj o modernom období, ale len do roku 2014. Teraz sa v učebnici čoraz viac hovorí o situácii na Ukrajine od roku 2014, ale žiadne udalosti, ktoré sa v tomto období odohrali v Rusku, sa nespomínajú. Žiadne reformy, nič. Akoby to bolo zlé iba mimo našej krajiny, ale v našej krajine tento problém riešime. Máme pravdu, ale tam v USA... Majú na nás zlý vplyv!

V našej skupine sme sa rozprávali o tom, čo robiť, keď prídete do školy, otvoríte učebnicu a zistíte, že ďalšia téma je o špeciálnej vojenskej operácii. Napadlo nám, že namiesto učebnice by sme mohli zorganizovať workshop, kde by sa deti mohli podeliť o to, čo si myslia. Rozvíjať kritické myslenie.

Jediné, čo ma teší, je, že noví učitelia, ktorí práve skončili vysokú školu, nedostávajú hneď vyššie triedy, ale piatu alebo šiestu. Takže dúfam, že nás čaká ešte pár rokov, keď nebudeme musieť pracovať s novými učebnicami.

Michail (meno zmenené)

Prvák na Štátnej univerzite v Petrohrade

Nápad študovať históriu som dostal v 9. triede, k histórii ma priviedol TikTok. Narazil som na ženu, ktorá o nej rozprávala a odporúčala rôzne učebnice. Bol som zvedavý a začal som tieto knihy čítať.

Učiteľku v škole som nemal rád. Jej hodiny boli ideologické, neštruktúrované a neustále sa odvolávala na súčasnú štátnu rétoriku. Nevidel som v nej historický prístup, bola zaujatá politológiou.

Napríklad v 10. a 11. triede často spomínala Mníchovskú konferenciu a Putinov prejav o multipolárnom svete. Keď sme diskutovali o 90. rokoch, rozprávala veľa príbehov zo svojho života, veľmi negatívne hodnotila toto obdobie, hovorila, že bolo veľmi ťažké. S plynulým prechodom k začiatku Putinovho prezidentovania sa jej tón zmenil - začala hovoriť pozitívne, o stabilite.

Teraz som v prvom ročníku vysokej školy. Nemávame vášnivé diskusie o tom, čo sa deje, učitelia o tom hovoria veľmi málo, ale diskutovali sme o novej učebnici, ktorú vydal Medinskij. Posledná kapitola je o udalostiach v roku 2020. Toto vôbec nie je dejepis. Tie udalosti sa ešte len začali, ešte sa ani neskončili.

Pre históriu je dôležité vedieť, kde sa všetko začalo a aj to, kde sa to skončilo. Je dôležité získať dobrú základňu prameňov, počkať aspoň 50 rokov. História je veda o mŕtvych. Mnohé politické osobnosti tohto obdobia ešte žijú, takže zatiaľ je to všetko politológia.

Ira (meno zmenené)

Študentka vysokej školy

Keď som sa v roku 2022 prihlásila na štúdium, všetci mi hovorili, že je to najhorší čas. Ale ja som si pomyslela: „Keď nie teraz, tak kedy?“

Veľa vecí počas štúdia závisí od študijného poradcu. Akademická komunita je dosť zastaraná a je ťažké preniknúť do nej zvonka. Profesori sú väčšinou zo sovietskej historiografickej školy. A história v sovietskych časoch bola predovšetkým ideológia. Máme napríklad profesora, ktorý nepripúšťa slovo „totalita“ v súvislosti so stalinským režimom. Hovorí, že išlo o štýl vlády, ale nie o totalitu.

Súvisiaci článok

Súvisiaci článok Historici kritizujú novú ruskú učebnicu dejepisu: Je plná lží a propagandy Čítajte

Pri písaní akademických prác sa stretávam s implicitnou cenzúrou. Napríklad nesmieme používať výraz „druhá svetová vojna“, keď hovoríme o udalostiach, ktoré sa odohrali na území ZSSR v rokoch 1941 až 1945. Opravujú ho na „Veľká vlastenecká vojna“.

Teraz občas prednášam históriu dospelým. Žiakov desiatych a jedenástych ročníkov zatiaľ neučím. Nenašla som žiadny morálny spôsob, ako ich pripraviť na ruský vysokoškolský test spôsobilosti s jeho novými otázkami.

U dospelých sa snažím čo najviac rozvíjať kritické myslenie. Napríklad zvažovanie rôznych pohľadov na tú istú udalosť, aby sa nabudúce, keď budú počuť ďalšie veľkolepé tvrdenie o histórii, mohli zamyslieť: Je to naozaj pravda?

Aby o tom trochu zapochybovali, preskúmali to, overili si zdroje. Aby boli odolní voči propagande.

Varvara (meno zmenené)

Študentka tretieho ročníka VŠE

Plánujem sa prihlásiť na magisterské štúdium, ktoré súvisí s pedagogikou, ale učiť v škole je jedna z posledných možností, o ktorých uvažujem.

Teraz pracujem ako supervízorka v internetovej prípravke. Keď vediem hodiny, snažím sa nepridávať žiadne osobné komentáre; nesúvisia s tým, čo robím. Okrem toho neviem, ako by deti vnímali môj názor. Aj keby sa ma spýtali, čo si myslím o nejakej historickej osobnosti - napríklad o Alexandrovi Nevskom -, neodpoviem im. Aký osobný názor by som o ňom mohla mať? Ale to, čo sa deje teraz... Je to pre mňa ťažké. Samozrejme, netreba sa báť povedať, čo si človek myslí.

V triede nazývam vojnu špeciálnou vojenskou operáciou, pretože je to oficiálny názov. Môžem si vybrať, s kým z môjho okruhu sa o tom môžem rozprávať.

Mala som veľmi zmiešané pocity, keď mi napísal jeden chlapec zo skupiny, ktorú učím. Na svojom avatare mal písmeno Z. Napísal len prosbu, aby som ho pridala do četovacej miestnosti. Pridala som ho, ale bola som prekvapená. Už dávno som sa nestretla so študentmi, ktorí by tak otvorene hovorili o svojom postoji.

Na katedre histórie akejkoľvek vysokej školy môžete naraziť na obrovské množstvo rôznych ľudí - od monarchistov až po komunistov. Keď som začala študovať v roku 2021, diskutovali sme o rôznych názoroch. V tejto chvíli diskusie utíchli.

Alexander (meno zmenené)

Študent štvrtého ročníka Tomskej štátnej univerzity

Na našej univerzite nepociťujem žiadny politický tlak. Stále je tu sloboda akademického myslenia. Niekedy však nastali dusné rozhovory medzi profesormi a študentmi. Napríklad vtedy, keď sa študenti delili na takých, ktorí zastávali názor „nechať žiakov, aby sami prišli na to, kde je v histórii pravda“, alebo takých, ktorí si mysleli, že „treba dať žiakom jediný správny názor“.

Učitelia kritizovali obe strany z pedagogického hľadiska – prví by pri takomto prístupe ako učitelia nedokázali poskytnúť žiakom dostatok vedomostí a druhí by ako učitelia prešli do propagandy.

Na budúci rok máme stáž v škole. Ja ako blázon, ktorý má rád 90. roky, budem pravdepodobne koordinátora stáže prosiť, aby mi dovolil o tom učiť študentov. Dúfam však, že nebudem musieť hovoriť o vojne. Neviem, ako o nej mám hovoriť. Z metodologického hľadiska je to ťažké a z emocionálneho hľadiska... Čo ak je tam študent, ktorému brat alebo otec zahynul vo vojne?

Celkovo teraz cítim frustráciu. Učebnica [pre 11. ročník] je jednoducho krkolomná. Je jednostranná, kanibalistická. Ako môžete povedať, že sa chystáme zvíťaziť, keď neviete, ako sa to všetko skončí?

Archeológovia hovoria, že predmet sa stáva artefaktom až po sto rokoch. Tak je to aj s udalosťami – aby sa stali historickými, musí uplynúť nejaký čas, aby traumy a emócie trochu vyprchali.